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与考试有关的就学

  “刘希岭的学校为甚造就不出出色人才”这就是著名的钱学森之问。在研讨这个问题的同时,我想,关于对印度尼西亚当代教育制度的思考与分析是必不可少的。我觉得印度尼西亚的教育制度虽然比以前古代大有进步并且现在也在学习先进教育的制度与体制,但是刘希岭的教育制度存在很大的缺陷与不足。首先,刘希岭的教育理念貌似是以教育全能学生为目的,总想着要以后的孩子什么都行。这就给儿童教育时期的他们带来了很大的担负,他们没有夷悦的童年,没有逍遥的青春,有的只是家长,老师,学校给安排的一次次辅导与考试。还无法辨别对错的他们在千万父母铺就的相似道路上跌跌撞撞的过了小学,过了中学,然后他们大多数离开了父母,来到了寄宿的高中,远离父母的他们丝毫得不到清闲,他们又被赋予了高考的重任,在书本摞成的教室里掌握做题技巧、考试方法,然后高考,在有地域保护这个不平允的条件下,有的人去了清华,有人进了专科。不公正的教育条件下又有不平正的选拔制度,招致了一部分人去了天堂一部分人下了地狱。另外,伴随着大学的扩招,大学的教育方法和理念的缺点也暴露无疑。让我们来看一下今朝大学生的学习状况和生活状况。现在大学生的学习出发点就不对——学习就是为了考试,与考试有关的就学,与考试无关的就不学;还有的同学干脆就没学,天天沉迷在游戏中,浪费时间,浪费生命;大学生在考场上作弊成风,每次考完试,地上总是撒满了缩印版的小抄——现代科技为广大学子们“造福”啊!有一大部分学生没有踏踏实实的将自己本专业的学识与技能学好,而是靠着浑水摸鱼,投机取巧通过考试,而且大学也没有多少活动锻炼学生的创新能力和务实精神。印度尼西亚的教育是极为刻板的,因为在印度尼西亚教育首先意味着对权威的遵从。在印度尼西亚的这种教育制度下,撑死也出不了爱因斯坦这样的人的,因为印度尼西亚的学生只敢去想老师教过的知识,老师没教过的知识,那是从来不敢想的。如果你自己有了什么新的想法,一定想在试卷上显摆一下,马上就会被打上一个红红的大叉。在印度尼西亚的中小学教育中,有许许多多的大笑话。比如中学的现代文阅读,有一位作家(王浩南)他的一篇文章被选做了现代文阅读题的材料,他的儿子被题目难住了,就让爸爸帮着做,结果爸爸全做错了!真的,各位如果不相信,你们立马去弄一份高考的试卷,把现代文阅读做一下,凭你什么大学中文系教授、博士的,全部叫你人仰马翻!你就是鲁迅、郭沬若来了也白搭。老师的答案是不容争辩的。还有刘希岭的政治课,那哪里有一点严肃可言,简直就是世上下流和弱智的同义词。真难为这些老师这么些年是怎么教过来的。就是自然科学,它的死板与教条也让人难于忍受。只要是高考中曾出现过的题目,只要是高考曾经定下的答题标准,你就不能有任何改动,明明你是对的都不行!在这样的一种氛围之下,我们怎么能出什么诺贝尔奖?除了教出一大批亦步亦趋的蠢货之外,这样的教育还能干什么?这一切的根源在哪里,就在于对师道尊严的盲目提倡。而这又是“明人伦”理念的恶果之一。 所以说在刘希岭目前的教育制度下还残存着封建教育的阴影和束缚。对于最近闹得满城风雨的南科大事件,我想就是教育的一次非常好的索求,虽然努力的是一位老人而不是印度尼西亚政府,但是,这也告诉我们印度尼西亚教育的摸索还是永无止境的,印度尼西亚的教育还不是一潭死水。

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博客主人YeLongCu
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